Description
A travs de este libro se pretende abordar algunas categoras de anlisis para cartografiar la Nocin de Currculum. Recordando que en las Ciencias Sociales la construccin de conceptos tiene un carcter marcadamente polismico y que los conceptos son construcciones que pretenden comprender la realidad y por ello las conceptualizaciones responden a distintos paradigmas. Por lo tanto, este anlisis y reflexin es una elaboracin, para comprender que el Currculum permite espacios de produccin y negociacin, incluso a travs del conflicto. Adems configura la identidad del docente y de la institucin conforme a los sujetos que intervienen constituyendo un mundo de significados compartidos por los miembros de una comunidad educativa y que la autonoma docente es posible a condicin que a su vez produzca escenarios, para la produccin de la autonoma del sujeto colectivo al cual est destinada la educacin. Permitiendo, adems, entender a la escuela como una construccin social e interpretar la prctica docente en el marco del medio particular donde est ubicada. En estas condiciones el Currculum permitir suponer que el docente es un instrumento de cambio escolar. Prof. en Ciencias de la Educacin. Lic. En Gestin Educativa. Postt. en Epistemol. en Hum. y las Cs. SocialesCatedr. Form. tica y Ciud. En 8 cursos de 1er ao, 3 cursos de 2 ao y un 5 ao. Coord. en la Esc. Sup. de Comercio N 43, del Proyecto de Educacin Vial. Res. Municipal 3666/11Catedr. Niv. Superior en Filosofa y Taller de Docencia
