Description
Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Pdagogik – Erwachsenenbildung, Note: 2,7, Helmut-Schmidt-Universitt – Universitt der Bundeswehr Hamburg, Veranstaltung: Teambildung in der EB/WB, 11 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Als zu Beginn der siebziger Jahre die skandinavische Automobilindustrie vor dem groen Problem der Arbeitskrftegewinnung und -haltung stand, entwickelte sie aus dieser Notlage, das heute noch als Paradebeispiel geltende Projekt der Gruppenarbeit.1 So ist die Gruppenarbeit auch in den Blickpunkt betriebswissenschaftlicher und betriebspdagogischer Betrachtungsweisen gerckt. Der Reformpdagoge Hugo GAUDIG (*05.12.1860 -+ 02.08.1923) erkannte bereits in den zwanziger Jahren, dass die Gruppenarbeit als didaktisches Prinzip, fr das Lernen eine magebliche Rolle spielt. Daraus entwickelten sich bis in die heutige Zeit vielfltige Arten der Gruppenarbeit, welche in nahezu allen modernen Betrieben eine hohe Bedeutung zugesprochen bekommt und auch in Bildungssttten eine wichtige Rolle einnimmt. Dies lsst sich auch aus der zentralen Position der Gruppenbungen in Assessmentcentern ableiten, die Teamfhigkeit als immer wichtiger werdendes Persnlichkeitsmerkmal von ihren Bewerbern fordern. Teamfhigkeit ist deshalb sehr wichtig geworden , sagt Rainer Schmidt-Rudloff von der Bundesvereinigung der Deutschen Arbeitgeberverbnde (BDA) in Berlin. Da die Betrachtungsweisen und Formen von Gruppenarbeit uerst vielfltig und im Rahmen einer Hausarbeit nicht zu erfassen sind, werde ich mich in der folgenden Arbeit weder auf ein betriebspdagogisches noch auf ein didaktisches Konzept konzentrieren, sondern vielmehr versuchen generelle Vorteile und Probleme im Zusammenhang mit Gruppenarbeit herauszuarbeiten und diese kritisch zu betrachten. 1 vgl. ANTONI, C.H.: Gruppenarbeit in Unternehmen: Konzepte, Erfahrungen, Perspektiven, 1994, S. 20.
