Description
Wahrend des Trainingsprozesses war es moeglich, Veranderungen in der Sprache und Einstellung der Alphabetisierungslehrer zu beobachten. Zunachst glaubten die am Programm teilnehmenden Lehrer nicht an den Vorschlag der Schulungen, fur sie koennte der Lernprozess des Lesens und Schreibens auf dem Auswendiglernen des Alphabets und dem Training des Schreibens von Buchstaben basieren. Nach und nach gaben sie diese UEberzeugungen auf und investierten in Ansatze, die die Kultur, die Identitat, die Lebensgeschichte und die Erwartungen der Schuler starker berucksichtigen. Indem sie sich mit der Anwendung der Methodik in der Unterrichtspraxis beschaftigten, stellten sie die Effizienz des methodischen Vorschlags fest und bemerkten wirklich die Beteiligung und das Wachstum der Schuler. Um eine wirkliche Veranderung zu erreichen, wurde eine Praxis geschaffen, die auf dem Austausch von Erfahrungen und der Interaktion zwischen den Lernenden basiert und dynamische und produktive Aktivitaten beinhaltet. Wichtig war es, eine dialektische Beziehung zwischen Ausbilder und Alphabetisierer aufzubauen.
