Description
Spatestens seit dem Pisa-Schock (2000) wurde deutlich, dass im deutschen Bildungssystem keine Chancengleichheit herrscht. Die schulischen Leistungen von Schulerinnen und Schulern mit niedrigem Sozialstatus sowie die Leistungen von Schulerinnen und Schulern mit Migrationshintergrund blieben deutlich hinter denen ihrer Mitschuler*innen zuruck. Diese Forschungsarbeit behandelt die Frage, inwiefern Schuler*innen aufgrund ihrer sozialen sowie ethnischen Herkunft im deutschen Bildungssystem benachteiligt werden. Ausserdem wird in den Blick genommen, in welchem Verhaltnis diese beiden Benachteiligungsdimensionen stehen. Zur Annaherung an die beschriebene Problematik wird auf theoretischer Ebene die Habitus- und Kapitaltheorie des Soziologen Pierre Bourdieu erlautert. Im empirischen Teil der Arbeit werden sechs narrative Interviews von Betroffenen analysiert, mit dem Ziel, entsprechende Diskriminierungsprozesse aufzudecken.
