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Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pdagogik – Schulpdagogik, Note: 1,0, Friedrich-Schiller-Universitt Jena (Bildung und Kultur), Sprache: Deutsch, Abstract: Die deutsche Migrations- und Bildungsforschung entwickelt ein zunehmendes Interesse hinsichtlich der “Bildungsbeteiligung von Migranten im deutschen Bildungssystem” und das, obwohl Migration in Deutschland sehr lange ein vernachlssigtes Thema war. Der allein schon zahlenmig beachtenswerte Anteil von Schlern mit Migrationshintergrund verlangt erhhte Aufmerksamkeit in der Gesellschaft, besonders in den deutschen Schulen. Im Jahr 2005 hatten etwa 15 Millionen Menschen in Deutschland einen Migrationshintergrund. 2011 lebten bereits etwa 16 Millionen Menschen mit Migrationshintergrund in Deutschland. Schon im Jahr 2007 hatte fast ein Drittel aller Schler in Schulen deutscher Grostdte einen Migrationshintergrund – Tendenz steigend. Dass sich die Bildungssituation von Migranten deutlich von der Situation der Nicht-Migranten unterscheidet, ist lange kein Geheimnis mehr. Denn schon seit ber 20 Jahren gibt es empirische Untersuchungen, die zeigen, dass Schler mit Migrationshin-tergrund generell schlechter abschneiden, als Schler in Deutschland, die keinen Migrationshintergrund haben. Es wird viel diskutiert, Migranten mssen integriert und gefrdert werden um solche Bildungsungleichheiten auszugleichen. Immer fter fllt allerdings auch der Begriff der Inklusion – nicht mehr nur im Zusammenhang mit behinderten Kindern – sondern eben auch im Zusammenhang mit der Bildung von Schlern mit Migrationshintergrund in Deutschland. Brauchen wir in den Schulen also viel mehr eine Inklusion von Schlern mit Migrationshintergrund als eine Integration?
