Description
Examensarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Padagogik – Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 2,0, Universitat Leipzig, 39 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Die Arbeit sucht den Nachweis des Einsatzes der Community Education (im deutschen Sprachraum: Offnung der Schule) als Moglichkeit zur Gestaltung der Ganztagsschule., Abstract: Dieser Arbeit liegt der Gedanke zu Grunde, dass die dreigeteilte Vormittagsschule, die isoliert im Viertel liegt, die an sie gestellten Aufgaben nicht erbringen kann. Als Ansatz der Korrektur wird das angelsachsische Modell der “Community Education,” welches transformiert im deutschsprachigen Raum als “Offene Schule” oder “Offnung der Schule” bekannt ist aufgegriffen. Der in diesem Werk praktizierte Ansatz soll die bekannten Elemente der Ganztagsschule mit den Moglichkeiten der “Community” vereinen und damit zu einer Schule fuhren, die ihren Schulern eine Ganztagsbetreuung anbietet, die aber nicht in Form von Beschaftigungsangeboten realisiert wird, sondern vielmehr ein spielerisches Lernen verbunden mit der umliegenden Gemeinde bewerkstelligt. Im Ergebnis der Bemuhungen wird die Schule im Viertel verwurzelt, die Bewohner fuhlen sich ihren Schulern nicht nur verbunden, sondern liefern je nach Qualifizierung auch selbst Bildungsinhalte. Im Gegenzug offnet sich die Schule und das Schulgebaude nach auen. Im theoretischen Ideal wird die Schule der Ort im Viertel, in dem Bildungs- und Freizeitangebote fur alle Nachbarn bereitgestellt werden, dies selbstverstandlich auch nach dem regularen Schulende, am Abend und am Wochenende. Sinn aller Aktivitaten innerhalb dieses entwickelten Ansatzes ist die lebensnahe Bildung, verbunden mit Kompetenzen wie “life-ling-learning.” Erreicht werden soll vor allem aber, dass die Absolventen der unterschiedlichen Schulen in der Lage sind, den neuen Anforderungen (in Ausbildung oder Studium) zu entsprechen bzw. uber Fahigkeiten verfugen sich bestimmte Inhalte
