Description
Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pdagogik – Schulpdagogik, Note: 1,3, Universitt Bielefeld (Fakultt fr Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Modulbezogene Vertiefung: Umgang mit Heterogenitt, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Rahmen dieser Hausarbeit soll die klassische Leistungsbeurteilung in ihrer theoretischen und praktischen Konzeption geprft werden. Es sollen vor allem Schwchen der klassischen Leistungsbeurteilung aufgezeigt werden, um dann danach zu fragen, ob es Alternativen gibt die das leisten was die klassische Unterrichtsbeurteilung nicht vermag. Im zweiten Teil dieser Untersuchung wird dann als eine mgliche Alternative die Methode “Portfolio” vorgestellt und analysiert werden. Nachdem die Methode allgemeinhin erklrt wird sollen Chancen aber auch Grenzen dieser Methode aufgezeigt werden, um Aussagen darber treffen zu knnen, inwieweit das Portfolio in der Lage ist, eine Alternative oder Ergnzung zu der klassischen Leistungsbeurteilung dazustellen. In der Schule erfolgt die klassische Leistungsbeurteilung ber die Notengebung mit Ziffern von eins bis sechs. Sie erlaubt es der Lehrkraft, die Leistung eines Schlers oder einer Schlerin in ein Leistungsspektrum einzusortieren, um zu bewerten, ob und wieweit er oder sie das zu erreichende Ziel erreicht hat. Auerdem gibt sie dem Schler oder der Schlerin, aber natrlich auch den Eltern, eine Rckmeldung darber, wie der aktuelle Leistungsstand ist, sodass gegebenfalls Manahmen ergriffen werden knnen. Doch wie funktioniert dieses System und gibt es Alternativen? Wie verhlt es sich bei mndlichen Leistungen? Oft sind Schler unzufrieden mit ihren Noten, da sie sie als ungerecht und willkrlich empfinden und sich kein Bezug zu ihrer tatschlichen Leistung erkennen lsst.
