Description
Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pdagogik – Geschichte der Pd., Note: 1,0, Helmut-Schmidt-Universitt – Universitt der Bundeswehr Hamburg (Bildungs- und Erziehungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Der Lehrerberuf erfordert, neben einem fundierten fachlichen Wissen, ebenso ein breites Spektrum an Kompetenzen und Fhigkeiten. Innerhalb ihrer Bildungs- und Erziehungsaufgabe bernehmen Lehrer gleichsam eine politische, soziale, kulturelle sowie konomische Funktion: Sie tragen nicht nur zu einer individuellen Entfaltung von Persnlichkeiten bei, sondern beeinflussen darber hinaus die (Weiter-) Entwicklung der jeweiligen Gesellschaft. Diese enge Verwobenheit der Aufgaben unterstreicht die hohe Verantwortung und die Anforderungen in diesem Berufsfeld. Der profession kann folglich als einer der Schlsselberufe im gesellschaftlichen Rahmenkomplex gesehen werden. Die Etablierung und Entwicklung der Lehrerschaft ist dependent von dem Entwicklungsprozess des Bildungswesens. Bildungssysteme gelten als “institutionelle Akteure der Menschenbildung” . Der Lehrer ist hierbei einer der Hauptakteure. Dies war jedoch nicht immer so. Zahlreiche essentielle historische Ereignisse, soziale Einstellungen und Ideen sowie mehrere Komponenten und Impulse haben diesen Prozess begleitet und Einfluss genommen. Die Aufgabe dieser Arbeit ist es, aufzuzeigen, welche elementaren Merkmale und Prozesse sich in der Geschichte finden und rekonstruieren lassen, welche die Professionalisierung und Stndewerdung der Lehrerschaft eingeleitet haben. Eine historische Eingrenzung und Fokussierung bildet den theoretischen Rahmen: Es wird die Wende des 18. und 19. Jahrhunderts zentralisiert, da die Anfnge hier anzusiedeln sind. Weiterhin wird die Aufmerksamkeit auf die Lehrerschaft der hheren Schulen in Preuen gerichtet, da dieser deutsche Bundesstaat oftmals eine fhrende Rolle und Vorbildfunktion eingenommen hatte. Daraus
