Description
Masterarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Pdagogik – Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 1,3, Universitt Leipzig (Institut fr Frderpdagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit widmet sich dem populren Begriff sogenannter Soft Skills und fokussiert die Ausprgung dieser Kompetenzen bei Schlerinnen und Schlern in Abschlussklassen von Oberschulen und Schulen zur Lernfrderung. Es wurde hierbei untersucht, ob Unterschiede zwischen den befragten Schlerinnen und Schlern der jeweiligen Schulart beschrieben werden knnen. Den Ausgangspunkt dieser berlegungen bilden zum einen die Erziehungs- und Bildungsauftrge beider Schularten, die sich neben der allgemeinen Bildung und Erziehung vordergrndig auf die Berufsvorbereitung und -orientierung konzentrieren. Andererseits lsst sich aufgrund der scheinbar >besonderen StellungEmpirisch soll sich den genannten Schwerpunkten mit einer Schlerbefragung mittels eines fr diese Arbeit entworfenen Fragebogens gewidmet werden, mit welchem die Schlerinnen und Schler der Abschlussklassen selbst die individuelle Ausprgung der Dimensionen einschtzen, die das Konstrukt der Soft Skills bilden. Hierbei wird sich gleichermaen dem Thema der Berufsorientierung der Jugendlichen anhand der Exploration von Berufen, die die Schler potenziell nach Abschluss ihrer Schulzeit anstreben, zugewendet. Als Voraussetzung fr die empirische Untersuchung im Rahmen dieser Arbeit wird in den folgenden Abschnitten zunchst ein theoretisches Fundament geschaffen. So erfolgt in eine Annherung an das Konstrukt der Soft Skills ber die Darstellung der historischen Entwicklung des Kompetenzbegriffes sowie verschiedener Modelle hierzu. Hieran anschlieend werden Bedingungsfaktoren fr den Erwerb sozialer und berufsrelevanter Kompetenzen aufgezeigt, bevor anschlieend die berufliche Orientierung whrend der Schulzeit sowie die Bedeutung der Soft Skills beim bergang zwischen Schule und Beruf und damit verbundene Herausforderungen betrachtet werden. Die sich aus den theoretischen berlegungen ableitenden Fragestellungen mnden in einem folgenden Schritt in die Kapitel der empirischen Untersuchung der oben genannten Aspekte. Hierbei werden die Konzeption des hiesigen Vorgehens sowie die Durchfhrung der eigenen Untersuchung beschrieben, bevor die Ergebnisse prsentiert und ausgewertet sowie abschlieend die zentralen Fragestellungen beantwortet werden.
