Description
Masterarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pdagogik – Pdagogische Psychologie, Note: 2, Technische Universitt Dortmund (Fakultt 13 – Rehabilitationswissenschaften), Veranstaltung: Motivationspsychologie, Sprache: Deutsch, Abstract: Im Frderschwerpunkt Lernen ist die Motivation zum Lernen durch Leistungsbeurteilungen eine besondere Herausforderung, da es eine Ursache sein kann, durch welche sich Lernschwierigkeiten, Lernstrungen und Lernbehinderungen herausbilden knnen. Aus diesem Grund ist es fr die sonderpdagogische Praxis bedeutend zu wissen, welche Form der Leistungsmessung und -bewertung wann eingesetzt werden sollte und welche Folgen sich dadurch ergeben knnen. Entsprechend mssen angehende Lehrkrfte des Frderschwerpunktes Lernen bereits im Studium auf diese besondere Herausforderung vorbereitet werden. Angelehnt an eine Untersuchung von Gerdes und Wilbert (2009) an der Universitt Kln wird in dieser Arbeit durch eine Erhebung an der Technischen Universitt Dortmund untersucht, welche Bezugssysteme angehende Lehrkrfte der Sonderpdagogik bei der Bewertung von Leistungen heranziehen. Die bergeordnete Fragestellung dieser Arbeit ist, ob die Studierenden der Technischen Universitt Dortmund im Studium ausreichende Kenntnisse erlangen, die dazu fhren, dass ihnen der Zusammenhang zwischen der Bewertung von Leistungen und Motivationsfrderung bekannt ist.
