Description
Die Frderschule als Teil eines direkt und indirekt institutionelle Diskriminierung verbenden Bildungssystems trgt nicht zur Integration der von einer Behinderung betroffenen Subjekte bei. Sptestens seit dem Inkrafttreten der UN-Konvention ber die Rechte behinderter Menschen am 26. Mrz 2009 muss es daher fr jedes Kind einen Zugang zu einem inklusiven, hochwertigen und unentgeltlichen Unterricht geben. Diese Studie mchte erfassen, wie sich der Frderschulalltag unter den Diskriminierungsprozessen tatschlich darstellt. Ziel ist die Beantwortung der brisanten Frage, ob sich im Rahmen von inklusiver Beschulung Herrschaftsverhltnisse und sich daraus ableitende Diskriminierungsprozesse auflsen wrden.Als Analyseperspektive kommt der intersektionale Ansatz zur Anwendung, der komplexe Herrschaftsstrukturen, durch welche Ungleichheitsstrukturen mglicherweise immer wieder generiert und stabilisiert werden, bestmglich erfassen und analysieren kann. Nadja Tilscher wurde 1983 in Kempen am Niederrhein geboren. Ihr Grundstudium der Diplom-Pdagogik absolvierte sie in Marburg. Im Anschluss erfolgte eine Ausbildung zur staatlich anerkannten Ergotherapeutin, die sie im Sommer 2008 abschloss. Nadja Tilscher vollendete sodann ihr Studium mit dem Schwerpunkt Sozialpdagogik an der PH Freiburg. Whrend des Hauptstudiums arbeitete sie am Institut fr Soziologie als wissenschaftliche Hilfskraft. Des Weiteren leitete sie eine Mdchensportgruppe an einer Frderschule, wobei sie das Ziel verfolgte, den Mdchen durch Sport zu mehr Selbstbewusstsein zu verhelfen. Aus diesen sowohl praktischen als auch theoretischen Erfahrungen erwuchs ihr starker Wunsch, die Frderschule als stigmatisierte Institution auf dem Weg zur Inklusion nher zu erforschen und dabei die Perspektive der Schler/innen aufzunehmen. Daraus entstand diese Studie. Nadja Tilscher schloss ihr Studium im Winter 2012 sehr erfolgreich ab. Aktuell ist sie bei der Kinder- und Jugendhilfe der Waisenhausstiftung als Sozialpdagogin an einer Schule fr Erziehungshilfe ttig.
