Description
Las prcticas pedaggicas deben ser objeto de reflexin constantes ya que suelen sostenerse sobre modelos didcticos implcitos. El modelo didctico implcito, como sntesis de creencias y conocimientos, se genera a partir de datos biogrficos. Se halla presente en aquellas prcticas menos pensadas por lo que es ignorado en el discurso de la prctica. Cobra vida a instancias de la toma de decisiones que a diario realiza el docente para mediar entre el alumno y el conocimiento. Es as como afecta las estrategias y los estilos de enseanza y lo hace al decir de algunos autores, desde “lugares ocultos”. Una prctica consciente exige el posicionamiento explcito desde un modelo didctico alternativo. De esta manera podr fundamentarse Qu se ensea? Cmo se ensea? y Para qu se ensea? Ese proceso llevar tambin a develar el modelo implcito y su rutinaria impronta en el quehacer didctico cotidiano. Lic.en Psicopedagoga, Profesora en Psicopedagoga y Profesora de Primaria. Cumpli funciones como Asesora Pedaggica en instituciones educativas de Neuquen y Ro Negro (Argentina). Tambin se desempe como capacitadora en Didctica General. Actualmente se dedica a la investigacin en Didctica y a las distintas formas de expresin literaria
