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Studienarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pdagogik – Erwachsenenbildung, Note: 1,3, FernUniversitt Hagen (Institut fr Bildungswissenschaft, Mediendidaktik), Veranstaltung: Gestaltung und Entwicklung von neuen Medien, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit stellt Formen und Funktionsweisen von Podcasts vor und diskutiert diese im bildungswissenschaftlichen Zusammenhang. Lernen ber mobile Zugnge wie Smartphones, Tablets und Musikplayer gewinnt immer mehr an Relevanz fr private wie auch institutionelle Bildung (z.B. Keengwe & Bhargava, 2013). Die Nutzer knnen so schnell und flexibel Lerneinheiten konsumieren, sich in Foren ber bestimmte Inhalte austauschen oder gemeinsam Aufgaben ber das Internet bearbeiten. Auch die Suche nach neuen Informationen oder zu Handlungsanleitungen erfolgt vermehrt ber das Internet. Hierfr bilden Pod- oder Vodcasts eine Mglichkeit, Wissen zu beinahe jedem Themengebiet zu jeder Zeit ber das Internet abzurufen. Die kompakte Darstellung der verschiedensten Inhalte untersttzt das selbstorganisierte, flexible Lernen, da individuell bentigte Informationen ber kurze Pod- oder Vodcast-Einheiten bezogen und neues Wissen selbstbestimmt aufgebaut werden kann. Lernende knnen auerdem die Medienform, die sie nutzen mchten, selbst bestimmen und sind dadurch nicht mehr auf bestimmte Symbolsysteme wie zum Beispiel Texte beschrnkt. Vodcasts knnen Inhalte auf multimediale, anschauliche Weise vermitteln, reine Audio-Podcasts dagegen bieten meist eine eher kurze, berblicksartige Darstellung zu einem bestimmten Themengebiet. Dies ermglicht die Auswahl nach persnlichen Prferenzen, Lerntypen und Lernsituationen. Zudem ermglichen Pod- und Vodcasts einen kreativen und reflexiven Umgang mit Lerninhalten, da diese nicht allein zur Rezeption, sondern auch fr eigene Produktionen genutzt werden knnen. Lernende knnen eigene Inhalte gestalten und ihr Wissen dadurch an
