Description
La visee premiere de cet ouvrage est de faire le point des recherches qui, dans l’aire francophone, se sont interessees a la maniere dont les inegalites selon le genre se construisent dans la classe. Les chapitres qui le constituent relevent de travaux menes dans plusieurs disciplines scolaires (Education physique et sportive, Ecriture, Histoire, Litterature, Mathematiques) a differents niveaux du cursus (maternelle, elementaire, secondaire, universitaire) et dans plusieurs pays (Canada, France, Suisse et Tunisie). Chacun d’eux s’attache a rendre compte de la question des inegalites de sexe dans l’enseignement et l’etude des savoirs, et, pour certains, de ses implications dans la formation a l’enseignement. Ces aspects sont apprehendes sur la base de recherches dont la diversite se deploie a la fois en termes des objets d’etude retenus, des terrains d’investigation, des cadres theoriques mobilises, des demarches methodologiques mises en oeuvre et enfin, selon les ancrages disciplinaires specifiques a chaque approche. Par-dela cette diversite qui donne a voir la vitalite des problematiques de recherche dans ce domaine, les autrices se sont attachees a preciser, en s’appuyant sur la litterature des Etudes de genre, quelle est la comprehension, ou l’interpretation qu’elles donnent dans leur texte aux termes de sexe et de genre, ce qui permet d’entrevoir toutes les nuances pouvant emerger de l’utilisation du concept de genre lorsqu’il est convoque dans les recherches didactiques. Les chapitres ont ete regroupes en deux grandes parties. La premiere presente des resultats de recherche concernant les processus d’enseignement-apprentissage chez les filles et les garcons a differents niveaux de l’Ecole. Les contributions de la seconde partie pointent les difficultes mises au jour concernant l’introduction des problematiques didactiques relatives au genre dans la formation des futur-es enseignant-es.
