Description
Elisabeth Unterhauser untersucht ausgehend von umfassenden theoretischen UEberlegungen mittels einer Interviewstudie mit 120 Kindern zwischen vier und sechs Jahren fruhe geometrische Begriffsbildungsprozesse. Sie kombiniert Forschungsansatze entsprechend des Mixed-Methods-Designs und entwickelt eine neue Art der Analyse kindlicher Begrundungen, die zeigt, dass das Verstandnis der Begriffe Vier- und Dreieck bereits im Elementarbereich sehr heterogen ist. Fur beide Begriffe ermittelt die Autorin statistisch inhaltlich ahnliche Begriffsverstandnistypen, die als Orientierung fur die didaktische Gestaltung anschlussfahiger Begriffsbildungsprozesse im Elementarbereich sowie als Diagnoseinstrument genutzt werden koennen.
