Description
Die Schulen in Deutschland stehen seit der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention im Jahr 2009 vor der groen Herausforderung, sich zu inklusiven Schulen weiterzuentwickeln. Die Umsetzung der Forderung der UN-BRK verlangt ein Umwlzen des gesamten Bildungssystems. Die Perspektive der Lehrkrfte darf im Kontext dieser Vernderungen nicht unbercksichtigt bleiben. Die Autorinnen haben sich in ihrer Untersuchung mit folgenden Fragestellungen auseinandergesetzt: Was denken Lehrkrfte an ausgewhlten nordrhein-westflischen Grund- und Frderschulen ber die inklusive Schulentwicklung? Inwiefern sind die Lehrerinnen und Lehrer bereit, sich bei der Entwicklung inklusiver Schulen zu engagieren? Auerdem sollte eruiert werden, ob bereits Voraussetzungen fr einen gelingenden inklusiven Unterricht bestehen oder ob eher Schwierigkeiten und demzufolge Entwicklungsbedarf vorherrscht. Des Weiteren wurde darauf abgezielt, Gemeinsamkeiten oder Unterschiede in den inklusiven Denkweisen der Grund- und Frderschullehrkrfte herauszuarbeiten. Wegen des Praxisbezugs sind die Erkenntnisse insbesondere fr ausgebildete Lehrkrfte sowie fr Studierende aller Lehrmter von Bedeutung. Linda Breitfeld wurde 1992 in Marl geboren. Nach dem Erreichen der allgemeinen Hochschulreife im Juni 2011, entschied sich die Autorin fr ein Lehramtsstudium an der Technischen Universitt Dortmund. Das Bachelorstudium Lehramt fr sonderpdagogische Frderung schloss sie im Jahre 2014 erfolgreich ab und begann im selben Jahr das an den Bachelor anknpfende Masterstudium. Whrend des Studiums sammelte die Autorin theoretische und praktische Erfahrungen im Bereich der inklusiven Schulentwicklung. Da die Autorin als angehende Lehrerin zuknftig direkt von den Vernderungen des Schulsystems betroffen sein wrde, entwickelte sie ein besonderes Interesse am Thema “Schulische Inklusion”. Die Aktualitt sowie der Mangel an Forschungsprojekten zur schulischen Inklusion in Nordrhein-Westfalen motivierte die Autorin, sich der Thematik des vorliegenden Buches zu widmen. Denise Heim wurde 1992 in Dlmen geboren. Nach dem Erreichen der allgemeinen Hochschulreife im Jahr 2011, entschied sich die Autorin aufgrund ihrer Interessen in den Bereichen Psychologie und Schulentwicklung fr das Bachelorstudium des Lehramts fr sonderpdagogische Frderung an der Technischen Universitt Dortmund. Das Bachelorstudium schloss die Autorin im Jahr 2014 erfolgreich ab und begann im selben Jahr das daran anknpfende Masterstudium. Bereits whrend des Studiums sammelte die Autorin Erfahrungen im Bereich der inklusiven Schulentwicklung, die sowohl praktischer als auch theoretischer Art sind. Die zahlreichen Erfahrungen im Studium und das angestrebte Berufsziel als Lehrerin an einer Frderschule mit dem Frderschwerpunkt Geistige Entwicklung fhrten zu dem besonderen Interesse am Thema “Schulische Inklusion”.
