Description
Masterarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pdagogik – Heilpdagogik, Sonderpdagogik, Note: 1,1, Humboldt-Universitt zu Berlin (Rehabilitationswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Heterogene Lerngruppen in inklusiven Lernsettings spielen in der deutschen Schullandschaft eine immer bedeutendere Rolle. Unter dem Begriff Lernsetting werden Faktoren wie Ort, Zeit, Umgebung, Angebote etc. einer Bildungsveranstaltung zusammengefasst. Durch die Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention durch die Bundesrepublik Deutschland im Jahr 2009 und die damit einhergehende berfhrung in verbindliches Recht hat sich die Wahrscheinlichkeit in allen Schulformen rapide erhht, dass alle Lehrkrfte auch mit SchlerInnen mit sonderpdagogischem Frderbedarf arbeiten. In der Debatte um inklusive Lernsettings wird hufig konstatiert, dass auch auerschulische Lernorte als Teil inklusiver Bildungslandschaften zu verstehen sind und somit eine groe Rolle spielen. Auch verweist die UN-Behindertenrechtskonvention in Artikel 24 auf ein “integratives Bildungssystem auf allen Ebenen und lebenslanges Lernen” (UN-BRK 2006, 1436). In diesem Zusammenhang wird auch der Bereich der Umweltbildung konkret benannt. Die Waldschulen der Berliner Forsten als auerschulische Umweltbildungseinrichtungen, die im Jahre 2011 von mehr als 20.000 SchlerInnen z.B. im Rahmen von Projekttagen und -wochen oder Wandertagen besucht wurden, sind in Berlin die einzigen mit dem seit 2011 verbindlichen “Zertifikat Waldpdagogik” ausgestatteten Anbieter waldpdagogischer Umweltbildungsveranstaltungen. Die Teilnehmergruppen sind in den letzten Jahren zunehmend heterogener geworden. Ein Zusammenhang mit der steigenden Anzahl an SchlerInnen mit sonderpdagogischem Frderbedarf, die im Zuge der Inklusion in “allgemeinen Schulen” unterrichtet werden, kann vermutet werden. Mit dieser Arbeit werden konzeptionelle Grundlagen der Waldpdagogik hinsichtlich ihrer Tobias Schwamm, M.A., wurde 1980 in Offenburg geboren. 2013 erlangte er nach erfolgreichem Abschluss des Lehramtsstudiums der Sonderpdagogik im Fachbereich Pdagogik bei Beeintrchtigungen des Lernens an der Humboldt-Universitt zu Berlin den akademischen Grad des Master of Education. Zuvor schloss er sein Studium der Rehabilitationswissenschaften mit dem akademischen Grad des Bachelor of Arts ab. 2014 absolvierte er erfolgreich die Prfung zum Zweiten Staatsexamen fr das Amt des Lehrers an Sonderschulen und ist seitdem an einem Berliner Frderzentrum mit dem sonderpdagogischen Frderschwerpunkt Lernen und krperliche und motorische Entwicklung als Lehrer ttig. Daneben ist er Lehrbeauftragter am Institut fr Rehablitationswissenschaften der Humboldt-Universitt zu Berlin. Er ist Mitglied im Verein Jugend in Berliner Wldern e.V. Vor und whrend des Studiums sammelte der Autor vielfltige praktische Erfahrungen in der Erlebnispdagogik und der Umweltbildung.
