Description
Die Rezeption von Bilderbchern im Vorschulalter ist Bestandteil eines intensiven Entwicklungs- und Lernprozesses. Die Einteilung von Bilderbchern in verschiedene Unterarten ermglicht es, die jeweilige Wirkung auf die kindlichen Rezipienten, deren sprachliche und kognitive Fhigkeiten wie auch deren Interessen przise zu bestimmen. Die Studie will zeigen, wie Bilderbcher der unterschiedlichsten Art die Herausbildung von Raum- und Zeitkonzepten stimulieren und die Bildung eines Ich-Konzepts anstoen knnen. Darber hinaus werden Bilderbcher hinsichtlich ihrer narrativen Strukturen wie ihrer Themen zur Erwachsenenliteratur in Beziehung gesetzt. Es wird die besondere Fhigkeit von Bildern herausgestellt, komplexe Botschaften verstndlich und differenziert zu bermitteln. Weitere Gegenstnde dieser Studie sind das dialogische Vorlesen, die Bezge zu Spiel und zum Erzhlen, die Bedeutung von Tiercharakteren wie ein Vergleich von Bilderbuchgeschichten und Mrchen. Marie Luise Rau, Studium der Latinistik und der Anglistik mit Schwerpunkt Linguistik an den Universitten zu Marburg und Kln; anschlieend im Schuldienst. 1977 wurde sie mit einer Arbeit aus dem Gebiet der linguistischen Pragmatik an der Mainzer Universitt promoviert. Es folgten Studien zum Spracherwerb, spter dann Arbeiten auf dem Feld der Bilderbuchforschung. 2007 erschien Literacy. Vom ersten Bilderbuch zum Erzhlen, Lesen und Schreiben (2. Aufl. 2009). Sie nahm darber hinaus an internationalen Konferenzen teil. Inhalt: Feinabstimmung auf die sprachliche, kognitive und pragmatische Entwicklung von Kindern im Vorschulalter – Merkmale und Themen – Mglichkeiten der Bildmodalitt, Themen differenziert zu vermitteln – Querverbindungen zu Erzhlerwerb und Spielen – Grnde fr die Rolle von Tiercharakteren – Vorlesedialog.
