Description
Masterarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pdagogik – Medienpdagogik, Universitt Bielefeld, Sprache: Deutsch, Abstract: In den vergangenen Jahrzehnten hat sich zunehmend eine Informations-, Kommunikations- und Wissensgesellschaft formiert, die Reformen im gesamten deutschen Bildungswesen mit sich gefhrt hat. “Der verstrkte Wettbewerb in der Wirtschaft und die hohen wissenschaftlich-technischen Innovationsraten” boten einen exzellenten Nhrboden fr das Wachstum verschiedener Informations- und Kommunikationstechnologien. Die Medien weisen heute eine derart starke Prsenz im alltglichen Leben auf, dass eine aktive Teilnahme an dieser transformierten Gesellschaft lebenslanges Lernen voraussetzt. Der Begriff Bildung definiert sich nunmehr ber empirisch nachprfbare Leistungsstandards, sodass sich die Ausbildung von Kompetenzen signifikant im Bildungswesen manifestiert hat. Folge dieser Output-Orientierung war u.a. die Etablierung von Schlsselqualifikationen in den schulischen Lehrplnen, sodass sich der Bildungsauftrag der Institu- tion Schule modifiziert hat und neben dem Erwerb von fachlichem Wissen auch ein kompetenter Umgang mit den erworbenen Kenntnissen in den Vordergrund getreten ist. Die Relevanz der Medienkompetenz hat im Schulwesen stetig zugenommen, da die Jugendlichen, wie kaum eine Generation zuvor, mit einem u- erst komplexen Medienangebot aufwachsen. Einerseits offerieren die neuen Medien diverse Chancen und Mglichkeiten im Bildungsgenre und leisten einen entscheidenden Beitrag zur Optimierung des Unterrichts, andererseits stellen sie eine neue Herausforderung fr die Bildungseinrichtungen dar. Neue Lehr- und Lernarrangements mssen konzipiert werden, sodass die neuen Medien einen adquaten Entfaltungsraum im Unterrichtsgeschehen finden. Damit die Implementierung der neuen Medien im Unterricht gelingt, muss der Lehrerfortbildung eine eklatante Signifikanz beigemessen werden.
