Description
Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pdagogik – Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 2,3, Universitt Konstanz, Veranstaltung: Hauptseminar, 11 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: “Neue Technologien, eine zunehmende Globalisierung und hrtere Wettbewerbsbedingungen auf den Mrkten haben in den letzten Jahren zu drastischen Vernderungen bei den betrieblichen Arbeits- und Organisationsformen gefhrt.” Diese Verschiebungen in der Berufswelt haben direkte Auswirkungen in die Berufsstruktur und damit mittelbaren Einfluss auf die Ausbildungsberufe und ihre Zielvorgaben. Denn die dadurch neu eingefhrten Begriffe “Handlungskompetenz” und “Schlsselqualifikationen” dominieren seither die Bildungspolitik im dualen System. Folglich ist die traditionelle Abschlussprfung fr Auszubildende, die nicht auf diese Begriffe abzielt, bei den Kammern in die Kritik geraten und reicht schlicht nicht mehr aus um den Anforderungen der berprfung des Gelernten in der Berufsausbildung, gerecht zu werden. Jenes Spannungsfeld zwischen den neuen Lernzielen bzw. der neuen Lernstruktur in der Berufsausbildung und den traditionellen Abschlussprfungen fr die Auszubildenden, diente als Vorgabe fr eine neue Denkweise und Reform des Prfungssystems im dualen System. Denn “die in der Berufsausbildung erworbenen Kenntnisse und Fertigkeiten mssen sich in den Prfungen widerspiegeln, wenn diese ihre Funktion als Berufseingangsprfung und Prognoseinstrument fr die Berufsqualifizierung erfllen und ihrem Auftrag gerecht werden wollen.” Es stellt sich die Frage, inwiefern die Einfhrung und Einwirkung der Begriffe Handlungskompetenz und Schlsselqualifikationen sich auf das traditionelle Prfungssystem auswirken, welche Probleme sie auslsen und wie sich dies in der Gestaltung der Prfungen widerspiegelt.
