Description
Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Pdagogik – Schulwesen, Bildungs- u. Schulpolitik, Note: 1,0, Technische Universitt Kaiserslautern (DISC), Veranstaltung: Schulmanagement, Sprache: Deutsch, Abstract: Hervorragende Arbeit zur Kooperation und Kooperationsprozessen in der Schule. Es wird gezeigt, wie durch kollegiale Zusammenarbeit und Teamentwicklung ein Beitrag zur Entwicklung von Schule geleistet werden kann. Die Arbeit entstand im Rahmen eines qualifizierenden Studiengangs “Master fr Schulmanagement”. Der Autor ist als Studienrat aktiv im Schuldienst ttig. Der Logik des Sprichworts folgend kommt derjenige, der allein arbeitet, auch an sein Ziel. Doch dauert dies unter Umstnden lnger oder das Ergebnis ist nicht so zufrieden stellend, wie es durch Zusammenarbeit sein knnte. Auch im Kontext der pdagogischen Arbeit an Schulen stehen verschiedene Modalitten der Arbeitspraxis zur Verfgung. Neben dem Einzelarbeiter, der Unterricht allein plant, allein unterrichtet, allein reflektiert und alle Probleme allein lst, existieren verschiedene Mglichkeiten der Zusammenarbeit. Das Modell des klassischen Einzelarbeiters bezeichnet Schley (2011) als “Einermodell”. Dieses ist im Kontext der Schulentwicklung in Frage zu stellen, denn Einzelpersonen knnen keine Schule allein entwickeln. Schulentwicklung kann nur gemeinsam erfolgen. Kollegiale Zusammenarbeit in der Schule ist zwar schon immer vorhanden gewesen, allerdings oft nur informell und wenig institutionalisiert. In der Literatur zur Schulentwicklung wird die Kooperation von Lehrkrften als Grundlage fr professionelles Handeln von Lehrerinnen und Lehrern in der Schule betrachtet (vgl. Bonsen 2010, S. 289f.). Die Schulentwicklungsforschung betont auch die Bedeutung der Kooperation fr ein adquates Bildungsangebot der Schlerinnen und Schler. Es ist jedoch nicht ganz unproblematisch von der Kooperation zu sprechen, denn es lassen sich verschiedene Formen von kollegialer Zusammenarbeit voneinander unterscheiden, z. B. Austausch, Arbeitsteilung und Kokonstruktion, die im Schulalltag unterschiedliche Funktionen haben (vgl. Fussangel und Grsel 2010, S. 258). Kooperation ist aus der Alltagspraxis von Lehrkrften nicht wegzudenken. Da schulische Entwicklungsprozesse nicht in Alleinarbeit mglich sind, stellt die vorliegende Arbeit die Kooperation in den Systemzusammenhang der Schulentwicklung. Dazu wird im zweiten Kapitel zunchst eine grundlegende Annherung an den Kooperationsbegriff geleistet. Nach einer Begriffsbestimmung werden die Formen und die Voraussetzungen von Kooperation vorgestellt. Im dritten Kapitel erfolgt eine Betrachtung der Kontextbedingungen. […]
