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Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Kunst – Kunstpdagogik, Note: 1.0, Universitt Osnabrck (Kunst/Kunstpdagogik), Veranstaltung: Einfhrung in die Geschichte der Fachdidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Seit ungefhr hundert Jahren wird versucht eine einheitliche Norm fr den Kunstunterricht zu schaffen. Bis jetzt gibt es noch nicht das “Eine” fachdidaktische Konzept, doch nie ist in der Geschichte der Kunsterziehung in Deutschland der Unterricht so von einer politischen Gesinnung beeinflusst und geleitet worden, wie im Nationalsozialismus. Auf den folgenden Seiten wird vorgestellt, welche Funktion die Schule allgemein in der Zeit zwischen 1930 und 1945 hatte. Dabei soll vor allem auf den geschlechterspezifischen Unterricht und auf die Ideologien des Nationalsozialismus wie zum Beispiel Rassegedanke, Fhrerkult, Lebensideologie, Frauenbild, usw. eingegangen werden, da diese Grundlage fr die damaligen Unterrichtsinhalte waren und einen groen Einfluss auf die Entwicklung der Fachdidaktik bis heute haben. Anschlieend werden die unterschiedlichen Arbeitstechniken der verschiedenen Jahrgnge erlutert und die Rolle der Lehrkrfte analysiert. Dieses sollte im Seminar “Einfhrung in die Geschichte der Fachdidaktik” im WS 2010/2011 dazu beitragen, die heutige Rolle von Lehrkrften nachvollziehen und wissenschaftlich fundiert bewerten zu knnen. Das Wissen ber die geschichtliche Entwicklung des Berufs hilft Lehrmuster und Verhaltensweisen im heutigen Unterricht zu verstehen. Die Kunsterziehung im Nationalsozialismus ist ebenso wichtig wie die Anfnge des Kunstunterrichts und die aktuellen Diskussionen ber Lehrplne des Faches. Abschlieend zeigt ein kurzer berblick der Kunsterziehung die Entwicklung der knstlerischen Pdagogik nach 1945. Mit dem Beispiel der Gruppenarbeit als Sozialform im Unterricht wird dabei der Bogen zum heutigen Unterricht geschlagen. 2 Hintergrundinformationen zum Nationalsozialismus – Ideologische Einordnung Als Adolf Hitler am 30.01.1933 an die Macht kam waren schon erste Umbrche im Schulwesen zu erkennen. Die groe Vernderung sollte jedoch erst noch kommen. Bald wurde von Seiten der NSDAP mit der Gleichschaltung des Landes begonnen. Diese Vereinheitlichung betraf jedoch nicht nur das politische Leben in Form von einer Gleichschaltung der Lnder um 1933, Auflsung aller Parteien und als Folge daraus die Staatshoheit der NSDAP, sondern auch eine gesellschaftliche Adaption. Diese uerte sich zum Beispiel in Zusammenschlssen wie der Hitlerjugend, die 1926 vor dem Hintergrund des “jugendbewegten” Anspruchs entstand, aber auch in allen Schulformen und -fchern.
