Description
Cette recherche vise a comprendre comment traiter l’education musicale des enseignants du reseau municipal d’education en construisant sa relation avec les espaces culturels de la ville. Avec Paulo Freire et Perrenoud comme cadre theorique, les donnees empiriques ont ete recueillies aupres d’enseignants qui font partie du programme Horizons culturels, Rio de Janeiro, de 1997 a 2002. A travers les recits de leur vie, on a cherche a comprendre les schemas et les strategies construits dans l’education musicale menee dans la vie familiale, dans l’organisation scolaire et dans le contexte social plus large, contribuant aux representations dans la vie adulte. La frontiere entre musique et jeu est marquee par un ensemble de schemas de pensee et d’actions, qui mettent d’un cote l’experience musicale familiale et de l’autre l’experience musicale scolaire, empechant cet enseignant de reconnaitre ses connaissances et de frequenter sans contraintes tous les espaces culturels de sa ville; des strategies defensives et protectrices garantissent la survie dans la vie quotidienne de ces adultes (camouflage de leur identite culturelle, deni de la spontaneite et utilisation de “chansons de commandement”).
