Description
L’espace a un caractre rvlateur de l’organisation de la socit, de la planification urbaine et du statut social de l’enfant. L’volution personnelle de l’enfant est intimement lie aux espaces dans lesquels il vit. L’espace devient non seulement une condition du dveloppement de l’enfant, mais en plus une source de son dveloppement. La ville est considre pour l’enfant comme un milieu crateur de conduites novatrices, inspirateur de valeurs nouvelles. Intgrer l’enfant dans la ville, c’est d’abord le considrer comme un usager part entire et prendre en compte son mode de fonctionnement particulier. L’enfant aspire simultanment l’individualit et la socialisation, il revendique sa diffrence et proclame sa spcificit. La question de la ville et de l’enfant est pose partir du moment o on constate l’inadaptation de la ville aux enfants. La problmatique de la relation entre l’enfant et la ville est labore selon une dmarche globale et pluridisciplinaire, en considrant l’enfant dans sa multiplicit, ainsi que dans une perspective d’intgration et de participation la vie urbaine. Psychologue, Psychothrapeute psychanalytique d’enfants, d’adolescents et de famille, DEA de Psychologie de l’environnement l’Universit Paris X-Nanterre, membre de S et de l’ T, directrice du Centre de Rhabilitation d’Handicaps Mentaux Athnes, Grce
