Description
Cet ouvrage est le fruit d’une tude doctorale portant sur les ides des enseignants du primaire sur l’idologie de l’ducation inclusive et sur la manire dont elles se refltent dans leurs habitudes de travail et leurs conceptions de l’ducation. L’objectif de l’tude tait d’explorer l’interaction entre la politique nationale en matire d’ducation et la perception qu’ont les enseignants de leur rle dans l’cole inclusive. L’tude s’inscrit dans un paradigme interprtatif, clair par les perspectives thoriques du constructionnisme social et du post-structuralisme. Les donnes ont t collectes par le biais d’entretiens qualitatifs, de journaux d’enseignement, d’analyses de documents et d’articles de presse. Les rsultats sont prsents dans un chapitre de livre et deux articles de journaux de recherche, chacun reprsentant un thme particulier en rfrence aux questions de recherche. L’tude apporte une contribution thorique et pratique au dbat permanent sur l’ducation inclusive, sa nature et son tendue, au profit des enseignants, des parents, des chercheurs et des dcideurs politiques.
