Description
Studienarbeit aus dem Jahr 2002 im Fachbereich Pdagogik – Schulpdagogik, Note: keine, Technische Universitt Dresden, 5 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Die PISA-Studie hat es gezeigt: Das Bildungssystem in Deutschland ist schlicht und einfach untergegangen. Unsere Schler sind dumm, die Lehrer laut Bundeskanzler “faule Scke”. Und die Ursachen sind schnell gefunden: Es sind immer die Anderen. Keiner fhlt sich so richtig verantwortlich dafr, dass die deutschen Schler in Sachen Lese- und mathematischer Kompetenz so weit hinterherhinken. Und das in einem High-Tech-Land wie Deutschland! Doch wo liegen nun die Ursachen fr diese Misere? Eine Ursache stellt unweigerlich der Unterricht dar. Frontalunterricht, in welchem der Lehrer der Mittelpunkt ist, der Stoff in Sequenzen kurzschrittiger Fragen zerhackt wird und der eh schon konsumgewhnte Schler nur noch zuzugreifen braucht und hin und wieder mal rezipieren muss, was er ja doch alles gelernt hat. Von einem selbstttigen und eigenverantwortlichen Lernen kann dabei keine Rede sein; geschweige denn vom sozialen und emotionalen problemorientierten Lernen. (Spiegel Online 2002) Die PISA-Studie hat jetzt endgltig bewiesen, das am deutschen Unterricht etwas verndert werden muss. Diese Vernderungen mssen sicherlich zunchst im bildungspolitischen Bereich stattfinden, aber auch Lehrer und Schler selbst knnen dazu beitragen. Es gilt, die unterrichtliche “Monokultur” des Frontalunterrichtes abzuschaffen und die Schler wieder an das Lernen heranzufhren. Eine Mglichkeit bietet hierbei der “School Agency”. Diesen nher vorzustellen und in Zusammenhang mit verschiedenen Motivationstechniken zu bringen ist Ziel dieser Arbeit. Dabei wird ebenfalls eingegangen auf das noch relative junge Forschungsgebiet, dem dieser “School Agency” sozusagen entspringt: der Sozionik.
