Description
Die betriebliche oder arbeitsplatzorientierte Grundbildung (AoG) ist ein noch junges Forschungsgebiet der wissenschaftlichen Erwachsenenbildung. Neuerdings wenden sich auch betriebliche Kursangebote an die Bildungsverlierer unseres Schulsystems, die mit z.T. massiven Problemen die Haupt- oder Sonderschule verlassen. Diese qualitative Studie ist dem Bereich der subjektwissenschaftlichen Lernforschung zuzuordnen. Sie rekonstruiert die subjektiven Lernbegrndungen der formal gering literalisierten Beschftigten, wenn sie an Grundbildungskursen am Arbeitsplatz teilnehmen. Die Studie zeigt auf, dass erhebliche lernbiografisch begrndete Widerstnde berwunden werden mssen, um eingebettet in Anerkennungsverhltnisse im Kurs zu persnlich bedeutsamem produktivem Lernen vorzudringen. Zunchst sind Freiwilligkeit und Teilnehmendenorientierung in Kursen hufig in Frage gestellt. Mehr oder weniger reflektierte Lernwiderstnde mit defensiven Lerngrnden werden insofern vom Autor als subjektiv sinnvolle Handlungsstrategien verstanden. Als lebenslang ttiger Praktiker erlutert der Autor, wie die Resultate der Studie fr eine gute Praxis betrieblicher Grundbildung genutzt werden knnen.
