Description
Qu se dice hoy de la escuela? Qu se le pide? Qu diagnsticos se hacen sobre su vigencia? Cuando se habla de la escuela, surgen una serie de lugares comunes, a veces contradictorios: “la escuela ya no puede”; “los pibes ya no son lo que eran, los docentes tampoco”; “est desactualizada”; “no responde a las necesidades de los chicos”; en suma… qued en el pasado. Desde otras perspectivas, se apela a un salto al futuro: “cuando se produzca una reforma”; “cuando se incorporen las nuevas tecnologas”… funcionar bien. La escuela es una institucin especial entre las instituciones. A ninguna se le requiere ms y se la valora menos. Se le atribuyen responsabilidades cada vez ms diversas y, al mismo tiempo, se la considera intil.Este libro recobra el presente como un tiempo activo para la escuela. Como un tiempo de pensamiento y de accin. Sale de la trampa del pasado y del futuro: ni la escuela ya no sirve, ni hay que esperar su evolucin en un porvenir eternamente postergado. Desde muchos mbitos, se le exige a la escuela ponerse a la altura de los tiempos movilizando sus estructuras -lo que efectivamente es una necesidad-pero, simultneamente, se espera que mantenga condiciones que ya no son posibles en ningn otro mbito de la realidad histrico-social. Se trata, tambin, de ir ms all de esta paradoja.En este contexto, los autores construyen e introducen en el campo educativo una voz distinta a la de los investigadores tradicionales, los funcionarios y los comunicadores-formadores de opinin. En este libro aparece una voz poco frecuente en los debates sobre educacin: la voz de los que estn todos los das en la escuela, los que la hacen. Es una voz que transmite experiencias realizadas, no declaraciones deprincipios, no discursos de lo que se supone que se debe hacer. Aqu, es la escuela la que habla de la escuela, el docente mismo en un doble rol de actor e investigador.
