Description
Das Buch klrt, wie eine hochschul- und wissenschaftsdidaktisch schlssige Verbindung von Lehren und Lernen, Lehr- und Lernhandlungen aussehen sollte, und welche Rolle die Vorlesung in ihren verschiedenen Ausprgungen hierbei spielen kann. Die aufeinander abgestimmten Beitrge versuchen dabei in einer dezidierten Gegenbewegung zu technokratischen, aktivistischen und postulatorischen Anstzen der Hochschuldidaktik die derzeit dominierenden Spannungsverhltnisse in diesem Bereich aufzugreifen, zu untersuchen und begrifflich wie empirisch gehaltvoll auszuleuchten. Es wird der Blick daraufhin geschrft, wie im Format Vorlesung das Lehren einen zentralen Stellenwert erhlt und in seiner Beziehung zum Lernen akzentuiert werden kann, ohne die Parolen eines shift from teaching to learning unhinterfragt aufzunehmen.
