Description
Die Inklusion behinderter Kinder ist ein gesellschaftliches und bildungspolitisches Ideal, allerdings fhlen sich viele Lehrkrfte angesichts neuer Herausforderungen allein gelassen. Vor diesem Hintergrund untersucht Ulrike Oechsle die Praxis eines inklusiven Mathematikunterrichts und die dahinter stehenden berzeugungen von Lehrkrften. Dabei geht sie ber bislang vorliegende Interviewstudien hinaus und tangiert neben der Mathematikdidaktik auch die Schul- und Sonderpdagogik. Die Autorin differenziert in der Literatur publizierte Befunde weiter aus und liefert zustzliche und mitunter sogar gegenteilige Befunde. Die Arbeit bereichert die mathematikdidaktische Diskussion und gibt wichtige Impulse zur Weiterentwicklung inklusiven Unterrichts. Ulrike Oechsle ist Sonderschullehrerin und promovierte an der Pdagogischen Hochschule Freiburg am Institut fr mathematische Bildung. Derzeit ist sie die Leiterin eines Sonderpdagogischen Bildungs- und Beratungszentrums. Beschulung von Schlerinnen und Schlern mit sonderpdagogischem Frderbedarf.- Beitrge zur Gestaltung eines inklusiven Unterrichts.- Ausgewhlte Lehrwerke und mathematikdidaktische Unterrichtsvorschlge.- Fallstudien zu Praktiken und berzeugungen von Lehrkrften.- Entwicklung von Deutungshypothesen.
