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Inhaltsangabe:Einleitung: “Gestern noch in der Schule – heute schon bei uns im Tonstudio!” – so oder hnlich knnte das Motto der Landesbildstelle in Dsseldorf lauten, die mit ihrem Projekt “Rads” (Radio aus der Schule) fr eine Einbindung der Brgerfunkarbeit in die Schulen des Landes NRW wirbt. Da ich selbst auf eine langjhrige Mitarbeit in einer Brgerfunkgruppe zurckblicken kann, und seit vier Jahren lernbehinderte Schler unterrichte, war schnell die Idee entstanden, dieses Projekt wissenschaftlich zu begleiten. Kann der lernbehinderte Schler Radiobeitrge produzieren, die sendefhig sind? Kann er vielleicht sogar Frderung durch den Umgang mit dem Medium Radio erfahren? Diese Fragestellungen versucht die vorliegende Arbeit zu untersuchen. Gang der Untersuchung: In einem theoretischen Teil (Gliederungspunkte 2-4) sollen dazu die Basisinformationen zur Entstehung des Brgerfunks und das technisch-journalistische Grundwissen im Hinblick auf seine Anwendbarkeit an einer Schule fr Lernbehinderte dargelegt werden. Des weiteren wird die Frage zu beantworten sein, wie die Produktionsablufe eines Radiobeitrags und eines kompletten Magazins didaktisch und methodisch umgesetzt werden knnen. In diesem Zusammenhang soll auch untersucht werden, ob das Produzieren von Radiobeitrgen dem Lernbehinderten helfen kann, seine Lerndefizite abzubauen, ob das “Radiomachen” vielleicht sogar Frdermglichkeiten bietet. Kann der Lern- und Frderort Schule zu einem Lern- und Frderort Tonstudio werden? Nach dem Motto: vom Klassenraum direkt ins Studio!? Das Projekt “Rads” soll in einem weiteren Kapitel (Gliederungspunkt 5.1) dargestellt werden. Intentionen und Konzept des auf drei Jahre festgeschriebenen Projekts werden vorgestellt, und es wird zu prfen sein, ob die Aus- und Fortbildung der Lehrer den Anforderungen an den schulischen Alltag gerecht wird. Der Beobachtungszeitraum von fnf Monaten lt dabei nur eine eingeschrnkte Beurteilung zu. Die sich unmittelbar anschlieende Darstellung (Glie-derungs-punkt 5.2) ber die Produktion eines Radiomagazins mit einer 10. Klasse wird zeigen, ob und unter welchen Bedinungen eine solche Produktion mglich ist, und wie sie organisatorisch und didaktisch-methodisch vorbereitet und durchgefhrt werden mu. Kann sich so etwas wie eine Redaktionsgruppe etablieren und auf Dauer im schulischen Alltag integrieren lassen? Die vorhandene Literatur bzgl. Radioarbeit mit Kindern und Jugendlichen beschrnkt sich, mit wenigen […]
