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Fachbuch aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Padagogik – Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,3, Universitat zu Koeln (Department fur Heilpadagogik und Rehabilitation), Veranstaltung: Grundlagen der Padagogik und Didaktik im Foerderschwerpunkt Lernen, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese wissenschaftliche Arbeit liefert einen UEberblick uber den aktuellen Stand der Motivationsforschung, um im Anschluss die Hypothese ‘Selbstmotivation ist lernbar’ zu prufen. Daraus ergibt sich die Leitfrage: Ist Selbstmotivation (speziell fur Kinder mit dem Foerderschwerpunkt Lernen) lernbar und wenn ja, wie lernen sie motiviertes Handeln? Um diese Leitfrage zu beantworten wird zunachst ein kurzer historischer Einblick in die Motivationsforschung gegeben, um eine Grundvorstellung von der wachsenden Bedeutung der Motivationsforschung zu schaffen. Anschliessend wird auf die verschiedenen, der Motivationsforschung zugehoerigen Teilaspekte eingegangen, um ein ganzheitliches Bild des Begriffs ‘Motivation’ zu vermitteln. Im Anschluss daran wird speziell auf die Moeglichkeiten und Bedurfnisse von Kinder und Jugendlichen im Foerderschwerpunkt Lernen eingegangen, da auf sie im Rahmen des Seminars das Hauptaugenmerk gelegt wird. Im Diskussionsteil werden dann alle Erkenntnisse aus der Arbeit zusammengestellt, sodass als Fazit eine Klarung der Leitfrage moeglich wird. In den letzten Jahrzehnten hat sich die Gesellschaft nahezu weltweit zu einer Leistungsgesellschaft entwickelt. Demnach ermoeglichen gute Leistungen den Menschen, die sie erbringen, ein allgemein besseres Leben. Diese Entwicklung hin zu einer Gesellschaft, in der jeder seines Gluckes Schmied ist, ist ein Grund, warum seit Beginn des 20. Jahrhunderts die Motivationsforschung immer mehr an Bedeutung gewonnen hat. Immerhin ist Motivation das, was uns zu Leistungen antreibt. Gerade Kinder mit dem Foerderschwerpunkt Lernen profitieren von den Erkenntnissen aus der Motivationsforschung, da sie so optimal auf das eigenstandige Arbeit
