Description
:Aktuelle Diskussionen um politische Bildung behandeln die Begriffe des Demokratie-Lernens und der demokratischen Schulkultur. Durch “erfahrene Demokratie” sollen die SchlerInnen zu mndigen BrgerInnen werden. Die pdagogische Norm gert in Konflikt mit der zugleich notwendigen Legitimation und Durchsetzung der Ansprche der Institution gegen jene der SchlerInnen. Mndigkeit erweist sich so in einer freiwilligen bernahme des heteronom Erwarteten. Auf der Grundlage klinischer Interviews mit SchlerInnen einer Regel- und einer Reformschule geht Christoph Leser der Frage nach, wie diese auf die Erfahrungen jenes Widerspruchs reagieren und welche Bedeutung der je individuellen Verarbeitung solcher Erfahrungen fr politische Lernprozesse zukommt. :Dr. Christoph Leser ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Fachbereich Erziehungswissenschaften der Goethe-Universitt Frankfurt.
