Description
Ziel dieser Arbeit ist es, den Zusammenhang zwischen pdagogischen Supervisionspraktiken (PEP) und der Einstellung der Lehrkrfte zum Klassenbesuch (VC) zu verstehen. Die Studie zeigte, dass erstens PEPs, die die Lsung des VC-Objekts begnstigen, wie die Verwendung eines den Lehrern bekannten Beobachtungsrasters und die Bereitstellung relevanter Ratschlge, dazu beitragen, die positive Einstellung der Lehrer in Bezug auf VC zu erklren. Zweitens zeigte sich, dass PEPs, die die Zufriedenheit der zwischenmenschlichen Beziehungen begnstigen, wie die Einbindung von Lehrern in die Organisation von VC, der Austausch zwischen Vorgesetzten und Lehrern vor der Aktivitt und die Achtung der Praktiken in Bezug auf zwischenmenschliche Beziehungen, dazu beitragen, die positive Einstellung von zu erklren Lehrer gegenber VC. Drittens hat die Forschung gezeigt, dass motivierende PEPs wie die Einhaltung von Fristen bei der Information und bermittlung von VC-Berichten, die Bewertung der Erfolge von Lehrern und die Bercksichtigung des Kontexts bei der Kritik dazu beitragen, die positive Einstellung von Lehrern in Bezug auf VC zu erklren.
