Description
La mise en oeuvre de la politique educative au Burkina est marquee actuellement par la generalisation de l’approche education inclusive (EI), qui consiste a encourager l’admission et la prise en compte des enfants en situation de handicap (E.S.H.), dans des classes ordinaires. Si les enfants dits normaux sont recus et impliques dans les apprentissages, cela n’est pas evident pour ceux souffrant de deficience. Les enfants deficients auditifs (E.D.A) tout comme leurs camarades souffrant d’autres formes de handicap, sont pour la plupart victimes d’exclusion du fait des mauvaises pratiques pedagogiques, doublees du manque ou de l’insuffisance de formation des enseignants. Pour mesurer la part des pratiques pedagogiques dans les classes accueillant les E.D.A, et leur impact sur l’inclusion scolaire de ces derniers, nous avons elabore et conduit la presente etude.
