Description
Sowohl die heutige Mathematikdidaktik als auch die Vertreter des Konstruktivismus appellieren an einen problem- und alltagsbezogenen Unterricht. Ein lerntheoretischer Ansatz hierbei liegt im Situierten Lehren und Lernen, wobei sich die Schlerinnen und Schler ihr Wissen an realittsbezogenen Aufgabenstellungen aneignen sollen. Wird nun diese Thematik auf das Sachrechnen (hier: Lngenmae) bezogen, so bedeutet dies, dass die Schlerinnen und Schler nicht zahlreiche Operationen lsen sollen, da sich diese nur wenig von Operationen ohne Maeinheiten unterscheiden, sondern viel mehr mit der realen Welt konfrontiert werden sollen. Der Schwerpunkt liegt hierbei auf dem Aufbau von realittsadquaten Grenvorstellungen. Im Rahmen dieser Studie wurde ein Stufenmodell zur Erarbeitung der Lngenmae (3. Primarstufe) entwickelt, erprobt und ausgewertet. Dabei lsst sich neben der Lehrerausgabe mit Ideen fr den Unterricht eine vertiefte Auseinandersetzung mit den aktuellen lerntheoretischen Anstzen finden. Die vorliegende Arbeit beschftigt sich mit diesem Thema. Jonas Grnwald wurde 1984 in Visp (Schweiz, Wallis) geboren. Sein Studium schloss er an der Pdagogischen Hochschule Wallis mit dem Abschluss ‘Bachelor of Arts of Pre-Primary and Primary Education’ ab. Bereits whrend des Studiums sammelte der Autor umfassende praktische Erfahrungen auf der Primarstufe, welche er in der Erarbeitung seiner Diplomarbeit vertiefen konnte. Dabei galt sein Hauptinteresse stets den naturwissenschaftlichen Fchern, so auch der Mathematik.
