Description
Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich Padagogik – Schulpadagogik, Note: 1,0, Freie Universitat Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit soll der Frage nachgegangen werden, welche Probleme der Leistungsmessung und -bewertung der Offene Unterricht mit sich bringt und ob und wie diese zu loesen sind. Dazu soll erst einmal geklart werden, was Offener Unterricht bedeutet, was Leistung ist und von welchen Bezugsnormen und Gutekriterien die Leistungsbewertung in der Schule abhangt. Schliesslich soll detektier werden, welche Probleme und moeglichen Fehlerquellen es bei der Messung und Bewertung von Leistung im Offenen Unterricht gibt und wie diese vermieden werden koennen. Abschliessend soll eine Alternative zur Leistungsbewertung, das Portfolio, kurz vorgestellt werden. “Der Unterricht an den staatlichen Schulen hat sich verandert: Viele Lehrerinnen und Lehrer praktizieren Varianten offenen Unterrichts, streben selbststandiges Lernen an und verandern ihre traditionelle Rolle der vorrangigen Wissensvermittlung.” (Bohl 2001, 5) Bei den offenen Unterrichtsformen in den Schulen steht, anders als beim Frontalunterricht, das individuelle, selbststandige Lernen der Kinder im Vordergrund. Durch diese veranderte Form des Unterrichts ist es notwendig auch die Form der Leistungsbewertung zu verandern. (vgl. Bohl 2001, 5)
