Description
Die Entwicklung des Lebenslanges Lernens impliziert – so haben neuere Unt- suchungen gezeigt – zugleich die Entwicklung lebenslangen Lehrens und somit die Generalisierung und Professionalisierung eines Lehr- und allgemeiner: V- mittlerhabitus. Wenn Erwachsene lifelong und lifewide lernen bzw. lernen s- len, bedeutet das, dass auch lifelong und lifewide gelehrt wird bzw. werden muss. Die Professionalitt des Lebenslangen Lernens wie auch Lehrens zielt – sofern auf die “Verbindung einer kontinuierlichen, beobachteten und reflektier- 1 ten Aneignung und Weitergabe von Wissen” in einem breiten Formenspektrum zwischen Pdagogischer Kommunikation und Selbstbeobachtung bzw. Selb- aufklrung. Institutionell enger verknpft ist das Lernen mit dem Lehren im Feld der Erwachsenenbildung/Weiterbildung selber. Dessen von vielfltigen Prozessen der Entgrenzung und Restrukturierung begleitete Expansion setzt einerseits die Durchsetzung des Lebenslangen Lernens voraus und treibt sie zugleich weiter voran. Andererseits findet sie aber auch in einem kaum professionalisierten, eher als kulturell zu bezeichnenden Raum universell praktizierten Lehrens statt, der die Gesellschaft gewissermaen zum Klassenraum ohne Wnde werden lsst. Dieser kulturelle Hintergrund ist fr die Erwachsenenbildung/Weiterbildung Ressource und Problem gleichermaen. Ressource insofern, als auf Lehrkom- tenzen ihrer Adressaten zurckgegriffen werden kann; Problem insofern, als – durch lehrbezogene Prozesse des Vergleichens, des Wettbewerbs und der K- kurrenz innerhalb des professionalisierten Feldes vermehrt um sich greifen. Dr. Wolfgang Seitter ist Professor fr Erwachsenenbildung/Weiterbildung an der Philipps-Universitt Marburg.
