Description
Die systemische Perspektive auf Schulschwierigkeiten nimmt einen immer strkeren Einfluss auf Schule und Schulentwicklung. Zahlreiche Autoren beschftigen sich mit den vielfltigen Aspekten der systemischen Perspektiven auf Schulschwierigkeiten. In dieser Arbeit wurden eine Familie und eine Lehrerin interviewt. Bei dem Interview und bei der Auswertung spielten sechs ausgewhlte systemische Untersuchungskriterien eine wichtige Rolle. Es wird in der Analyse die systemische Perspektive auf Schulschwierigkeiten deutlich und sie zeigt zudem, welche Handlungsoptionen daraus hervorgehen. Ernst Abrams wurde 1982 in eine wohl behtete Familie hineingeboren und wuchs mit sechs Geschwistern auf. Bis zu seiner Einschulung war sein Leben von Kreativitt und Freiheit geprgt. Die Schulzeit war hingegen von Konflikten bestimmt, die mit ADHS, depressiven Episoden oder autistischen Zgen einhergingen. Smtliche beliebige Zugschreibungen schafften weder Vernderung noch erklrten sie die Umstnde. Mit 17 Jahren beschloss er seine Anpassung zu vollenden und suchte sich die bestbezahlte Ausbildungsstelle, die er finden konnte. Die folgenden drei Jahre waren durchsetzt von Verdrngung und mndeten in der Erkenntnis, dass Freud und Leid zusammengehren. Im Alter von 21 Jahren sa er dann mit 16-Jhrigen auf der Schulbank und frnte dem zweiten Bildungsweg. Bis zur Entdeckung der systemischen Theorie verbrachte er seine Zeit damit, Zuschreibungen fr Menschen zu erfinden. Diese revolutionre Theorie bestimmte und bestimmt die kreative Arbeit, in der stationren und aufsuchenden Familienhilfe.
