Description
Magisterarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pdagogik – Heilpdagogik, Sonderpdagogik, Note: 1,0, Johann Wolfgang Goethe-Universitt Frankfurt am Main (Erziehungswissenschaften (Fachbereich 04)), 152 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Wer bei kindlichem Stottern bert, begibt sich in einen dynamischen Informationsaustausch mit dem zu Beratenden und verfolgt das Ziel, der Komplexitt und Individualitt des Phnomens Stottern gerecht zu werden, indem keine einseitig gedachten Therapien eingeleitet werden und andererseits alle denkbaren Mglichkeiten bei der Behandlung des Individuums Bercksichtigung und in Form von besprochenen und vereinbarten Therapiemanahmen Anwendung finden. Vorab ist zunchst festzuhalten, dass es nach den neuesten wissenschaftlichen Erkenntnissen keinen allgemein gltigen wirksamsten Ansatz gibt, sondern nur die optimale individuelle Methodenkombination fr ein Kind und seine Familie. Die Effizienz dieser Methodenkombination ist, und hier schliet sich der Kreis, abhngig von dem gemeinsamen Austausch des Therapeuten, des Patienten und der Eltern. Nur auf diese Weise knnen Therapieerfolge und -misserfolge kenntlich gemacht und effiziente Methoden wirksam eingesetzt werden. Diese Arbeit beruht auf der Annahme einer individuellen Ursachenkombination nach multikausaler Theorie und ist auf den einzelnen Patienten im Sinne der idiographischen Sichtweise bezogen. Die idiographische Sichtweise erweitert die bisherigen Ausfhrungen dadurch, indem sie davon ausgeht, dass jede sprachliche Aufflligkeit in der Lage ist, ihre eigene biographische Vorgeschichte und ihre eigene Problematik vorzuweisen. Das entsprechende diagnostisch-therapeutische Konzept bercksichtigt vorhandene Ressourcen und Kompetenzen betroffener Personen. Nach Iven (1995) besteht die Aufgabe der Therapeutin darin, eine therapeutische Beziehung zu schaffen, in der Selbstreflexion und eigengesteuerte Handlungsalternative mglich werden.
