Description
Die Studie widmet sich den Ambivalenzen von Sprachpolitiken und -praktiken in der frhkindlichen Bildung. Dazu wurden Fokusgruppendiskussionen mit pdagogischen Fach- und Lehrkrften sowie Eltern in Deutschland und Frankreich orientiert an der konstruktivistischen Grounded Theory analysiert. Fach- und Lehrkrfte stehen unter enormem Druck, Kindern so frh wie mglich die jeweilige Bildungssprache zu vermitteln. Die Ergebnisse der Analyse zeigen, dass dies u. a. dazu fhrt, dass die zu “Anderen” gemachten Sprachen der Kinder in den familiren Kontext verbannt und in der Kita “gesilenced” werden. Einer solchen hegemonialen Sprachordnung kritisch gegenberstehend werden Strategien thematisiert, wie Kinder sich in ihrer favorisierten Sprache uern knnen. Dr. Nathalie Thomauske ist wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut fr Vergleichende Bildungsforschung und Sozialwissenschaften der Universitt zu Kln sowie Fachberaterin fr Kitas mit dem Schwerpunkt alltagsprachliche und inklusive Bildung. Sprachpolitiken und -praktiken dekolonial betrachtet.- Sprachpolitik und Sprachideologie(n).- Konstruktionen von “Sprachlosigkeit”.
