Description
Examensarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Mathematik – Didaktik, Note: 2,5, Technische Universitt Dresden, 134 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit hat den Anspruch, sich daran messen zu lassen, ob sie fr Gymnasiallehrer und zuknftige Lehramtsanwrter gleichermaen einen hilfreichen Ansto bietet, Paradoxien im Mathematikunterricht zur Anwendung zu bringen und ein Konzept zu bieten, wie eine lohnende Anwendung erfolgen kann. Auf dieser Grundlage soll es dem Lehrer leichter fallen, alle Schler gleichermaen fr mathematische Probleme zu interessieren und diese gem der mathematischen Kompetenz der Lernenden zu lsen.
