Description
Diese Studie stellt ein Bildungsprogramm vor, das Studenten Schlsselkompetenzen in Gestaltung einer nachhaltigen Entwicklung vermittelt. Studenten obliegt als zuknftigen potentiellen Entscheidungstrgern und Meinungsbildnern eine besondere Verantwortung in der Umsetzung einer nachhaltigen Entwicklung. Durch das Zusammenwachsen der Welt, durch die Globalisierung, den technologischen Fortschritt und durch vielfltige soziologische und naturgeografische Entwicklungen (“Globaler Wandel”) wird die Vernetzung auf allen Ebenen des Lebens komplexer. Dies bedingt eine hhere Komplexitt von Entscheidungsprozessen. Ganzheitliches, vernetztes Denken wird somit zu einer immer wichtigeren Schlsselkompetenz der Zukunft, die auch als berufsfeldorientierte Kompetenz zu sehen ist. Ausgehend von einem klassischen Verstndnis der Umweltbildung mssen daher weitere Fhigkeiten insbesondere instrumenteller und mentaler Art beherrscht und gelehrt werden. Vernetztes Denken, Teamarbeit und Konfliktlsung sind solche Hauptkompetenzen. Durch ein auf diese Lehrziele abgestimmtes didaktisches Design wird ein effektiver und effizienter, ein nachhaltiger Lernprozess begnstigt. Selbstorganisation und die metakognitive Begleitung des Lehrprozesses durch die Lernenden ermglicht ein stndiges Weiterentwickeln der instrumentell-sozialen Kompetenzen. Dabei spielt die zeiteffiziente Vermittlung eine bedeutende Rolle, um einer mglichst groen Zahl von Studenten die Teilnahme an dem Training in den Semesterferien als “Summer- oder Winterschool” in geblockter Form zu ermglichen. Vernetztes Denken wird didaktischen Prinzipien entsprechend handlungsorientiert, situativ und praktisch gelehrt. Die Natur als Lernort und Lernmedium spielt in der Vernetzung sozialer Systeme mit kosystemen eine zentrale Rolle. Lernmedium ist Natur deshalb, da Gesetzmigkeiten vernetzten Denkens am Beispiel natrlicher Systeme dargestellt und veranschaulicht werden. Von der Natur zu lernen und einen Transfer in Alltagssituationen herzustellen ist das Ziel. Lernort ist Natur deshalb, weil die Anschaulichkeit gem eines Lernens mit allen fnf Sinnen dort gegeben ist. Zudem untersttzt die Komponente Outdoor- und Bewegungserlebnis (Natursport) in einer natrlichen, abwechslungsreichen Umgebung als motivierender Faktor den Lernprozess. Erlebnispdagogische Methoden werden in Kombination gewhlt, um soziale Kompetenzen zu entwickeln. Anhand einer praxisrelevanten Fallstudie lernen die Studenten die konkrete Umsetzung nachhaltiger Konzepte. Whrend des Lernprozesses und abschlieend erfolgt eine evaluative Begleitung, die die Wirkung des Trainings untersuchen und modifizieren helfen soll.
