Description
Das vorliegende Buch entstand als Forschungsarbeit im Rahmen des Studiums der Pdagogik. Sie widmet sich dem allgegenwrtigen Thema der Innovation im genannten Fachbereich. Das Thema ist uerst umstritten und wird selten wirklich intensiv behandelt. Im Rahmen der Arbeit werden hier bekannte Meinungen von Wissenschaftlern und Autoren gegenbergestellt um eine sinnvolle Definition des Begriffes zu ermitteln. Durch die intensive Auseinandersetzung zeigt sich, dass sich Innovation durchaus begrifflich fassen lsst, wenn man eine sinnvolle Abgrenzung vornimmt. Dazu werden konkurrierende Begriffe wie Invention, Neuerung, Wandel, Reform etc. benutzt und unterschieden. Zustzlich dienen die Bildungspreise des Deutschen Instituts fr Erwachsenenbildung (DIE) und des Bundesinstituts fr Berufsbildung (BIBB) zur Feststellung welche Projekte bzw. Inhalte als innovativ gesehen werden. Bei genauerer Untersuchung finden sich Kategorien, die immer wieder innovative Gedanken mit sich bringen und somit als Grundlage einer Bewertung von Innovationen dienen knnen. Natrlich erhebt der Autor mit seiner Definition zur Innovation keinen Anspruch auf absolute Gltigkeit aber es wird eine sinnvolle und klare Verwendung zur weiteren Forschung mglich. Andreas Gruner, M.A., wurde 1979 in Stollberg im Erzgebirge geboren. Nach seiner handwerklichen Ausbildung zum Maurer, entschied er sich fr eine berufliche Weiterentwicklung. An der Universitt Chemnitz begann er 2004 sein Studium der Pdagogik mit den Nebenfchern Psychologie und Soziologie. Ende 2009 schloss er sein Studium der Pdagogik mit dem akademischen Grad Magistra Artium erfolgreich ab. Schon whrend des Studiums interessierte ihn besonders der Bereich Projektentwicklung in der Erwachsenenbildung. In Zusammenarbeit mit dem Bildungsministerium Sachsen-Anhalt und mehreren Bildungsinstituten entstanden Arbeiten ber Innovation in pdagogischen Projekten. Dabei faszinierte ihn vor allem der groe Ideenreichtum der Projektentwickler.
