Description
Forschungsarbeit aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Pdagogik – Sonstiges, Note: 1,0, Universitt Hamburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit thematisiert den Zusammenhang zwischen der baulichen Gestaltung der Freien Waldorfschule Kln und dem dort praktizierten Schulkonzept, das auf pdagogischen Impulsen Steiners basiert. Beim Zurckdenken an meine Schulzeit habe ich das Bild eines “Betonklotzes” vor Augen. Dieses Gebude entstand in den sechziger Jahren und erzielte sowohl durch sein trostlos wirkendes ueres als auch durch eine wenig ansprechende Innengestaltung eine abstoende Wirkung. Das ist keine Seltenheit; in den Sechzigern entstanden vermehrt solche Bauten (vgl. Brenner 2006: 13ff.) und bereits im 19. Jahrhundert glichen Schulen Kasernen, die eine von Drill und Unterordnung geprgte Atmosphre hatten (vgl. Hintz 2011: 52f.). In der Tat spiegeln Schulen den jeweiligen “historischen und regionalen Habitus oder auch nur Moden” ihrer Entstehungszeit wider (vgl. BLLV 2013: 23); daneben sind im gleichen Zeitalter bauliche Unterschiede von staatlichen und Reformschulen festzustellen, die pdagogisch zu begrnden sind: Mit Aufkommen der Reformpdagogik gegen Ende des 19. Jahrhunderts setzte Kritik an den bestehenden Schulgebuden ein und Anste zu einem Umdenken im pdagogischen Bereich wurden gegeben (vgl. Gass-Bolm 2005: 105). Von nun an sollte “vom Kinde aus” agiert und selbstndiges sowie handlungsorientiertes Lernen erfolgen (Krammer 2009: 25ff.). Um die Leitgedanken dieser Bewegung angemessen umzusetzen, sollten die rumlichen Gegebenheiten der Schulen auf die Bedrfnisse der Lernenden angepasst werden. Eine ansprechendere Gestaltung von Schulgebuden etablierte sich zunchst generell nicht umfassend (vgl. Gass-Bolm 2005: 105), ist aber seit jeher fester Bestandteil in Waldorf- und heute zunehmend auch in einigen staatlichen Schulen. In den letzten Jahren entstanden mehrere Schulbauten, die auf ihre jeweiligen Benutzer individuell ausgerichtet wurden. Darunter ist die Freie Waldorfschule Kln, die fr ihre bauliche Gestaltung eine Auszeichnung bekam (vgl. Architektenkammer NRW o.J.). Diese betrachte ich in der vorliegenden Arbeit detaillierter und mchte folgenden Fragestellungen nachgehen: Inwiefern unterstreicht die bauliche Gestaltung der Freien Waldorfschule Kln das pdagogische Schulkonzept? Welche Kriterien spielen hierbei eine besondere Rolle? […] Nora Schrader erwarb den Studienabschluss Master of Education an der Universitt Hamburg. Schon whrend des Studiums erhielt sie fr ihre hervorragenden Forschungsarbeiten Publikationsangebote von Lehrenden der Universitt. Seit einigen Jahren ist sie nicht nur im Kontext des Lehrens, sondern ebenfalls in der Bildungsforschung ttig, hat ihren zweiten Masterabschluss in Bildungswissenschaften absolviert und bereitet sich aktuell auf ihre Promotion vor.
