Description
Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Pdagogik – Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 2,3, Universitt Konstanz (Lehrstuhl fr Wirtschaftspdagogik), Veranstaltung: Grundbegriffe und konstukte der Lern- und Entwicklungspsychologie und ihre Pdagogische Relevanz, 11 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: “Wenn ich ein Pferd anschaue, wie kann ich sicher sein, da das, was ich sehe, dem wirklichen Pferd gleicht, das meine Wahrnehmung verursacht? … Um diese Frage zu beantworten, mte ich meine Wahrnehmung des Pferdes mit dem ,wirklichen’ Pferd vergleichen knnen. Das ist aber einleuchtenderweise ganz unmglich, denn der einzige Weg zum wirklichen Pferd fhrt ber meine Sinne.” (zit. in: Groeben, N., Zur Kritik einer unntigen, widersinnigen und destruktiven Radikalitt, in: Fischer, H. R. (Hrsg.), Die Wirklichkeit des Konstruktivismus: Zur Auseinandersetzung um ein neues Paradigma, Heidelberg 1995, S. 152) Dieses Zitat Ernst von Glaserfelds wird beim Leser sicherlich Widerstand, Zustimmung oder/und kritisches Nachdenken erzeugen oder, wie es vermutlich Konstruktivisten formulieren wrden, zu Perturbationen oder eben Irritationen fhren. Welche Aussagen trifft der Konstruktivismus ber die Wirklichkeit? Gibt es eine objektive Wirklichkeit oder ist die Realitt nur eine Konstruktion ihres Betrachters? Welche Auswirkung hat die Konstruktivismusdiskussion auf die Berufs- und Wirtschaftspdagogik bzw. auf das Lehren und Lernen in Schule und Betrieb? Und was bedeutet Konstruktivismus berhaupt? Das facettenreiche Paradigma des Konstruktivismus ist in mehreren Wissenschaftsdisziplinen wie beispielsweise der Psychologie, Soziologie, Biologie und Pdagogik “zu Hause”, unterliegt vieler verschiedener Begrndungsmuster und wird in seiner Anwendung auf verschiedene Art und Weise ausgelegt und abgestuft. (Terhart, E., Konstruktivismus und Unterricht, in: Zeitschrift fr Pdagogik, 45. Jg. (1999), H. 5, S. 631) Die vorliegende Arbeit soll einen kritischen berblick, bzw. Einblick in die Begrndungsmuster der (Lern-)Theorie “Konstruktivismus” und deren Realisierungskonzepte geben.
