Description
Este estudio analiza la dimensin interlocutiva, temtica, enunciativa y los elementos no verbales del discurso docente implementado en el aula universitaria, as como tambin, se orienta a develar la relacin-poder de la accin comunicativa del discurso en una aproximacin sociopedaggica. Se enmarca en el paradigma cualitativo y en la microetonografa sustentada en las teoras de Vygostky, Habermas, Gadamer, Echeverra y Foucault. Se interpretan algunos constructos relacionados con el discurso docente manifestado en los ambientes de aprendizaje como: intersubjetividad sociopedaggica observada en la Zona de Desarrollo Prximo, accin comunicativa y dialgica de la prctica discursiva del docente, interpretacin de signos y significados en la construccin social del conocimiento universitario, actos lingsticos, lenguaje generativo y relacin-poder. Los informantes, se desempean en las reas de: Historia de Venezuela, Lengua II, Matemtica, Seminario y Supervisin en Educacin Inicial de la carrera de Educacin, en la Universidad Nacional Experimental “Simn Rodrguez”, Ncleo Barquisimeto, estado Lara, Venezuela. Magster en Educacin, Mencin Orientacin. Maestra Diseos y Medios Tecnolgicos. Doctora en Ciencias de la Educacion. PPI nivel I, asociada a la linea de Unvestigacin: Praxis de la Prtica Profesional y NICPSE. Docente jubilada en Educacin Bsica, Media, Diversificada y Profesional Ciencias Sociales. Actualmente docente de la UPEL-IPB y UNESR
