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Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pdagogik – Wissenschaft, Theorie, Anthropologie, Note: 1,0, Katholische Stiftungsfachhochschule Mnchen, Veranstaltung: Ethik – Sinnfragen & Menschenbilder, Sprache: Deutsch, Abstract: Um Menschen mit Behinderung nicht lnger als passive Objekte zu sehen, die auf Frsorge und Mitleid angewiesen sind, sondern als selbstbestimmte Subjekte, die im Rahmen barrierefreier Menschenrechte agieren knnen, ist ein lngst berflliger Paradigmenwechsel mit dem Konzept der Inklusion zumindest angestoen worden. Inwiefern das dafr notwendige multidimensionale Verstndnis von Barrierefreiheit nicht nur auf struktureller Ebene sondern auch in Bezug auf bestehende Verhaltensmuster und Einstellungen bis dato realisiert werden konnte, gilt es in der vorliegenden Arbeit zu diskutieren. Die zentrale Fragestellung orientiert sich dabei an der Problematik, inwieweit die inklusive Pdagogik gesellschaftliche Inklusion als Ausdruck der Menschenwrde sinngem erreichen kann und an welchen Punkten respektive aufgrund welcher Faktoren sie an die Grenzen ihrer Wirksamkeit stt.
