Description
Reflexionar sobre los problemas de la enseanza de la historia es una actividad a la que se enfrentan continuamente docentes, y diversos actores sociales, porque la historia que se ensea en las escuelas es entre otras cosas una asignatura que permite ayudar a los alumnos a entender nuestro mundo social, por eso el delicado inters de atender y decidir qu deben saber de l, cmo lo deben aprender y a qu se aspira con la formacin de los alumnos en este campo. La autora analiza las nociones de democracia y de identidad cultural que se propician con la enseanza de la historia en diversos estudios de caso, cmo algunos profesores contribuyen o limitan la formacin de las identidades culturales, las limitaciones del libro de texto y las innovaciones que algunos docentes realizan para promover la inclusin en procesos de democracia participativa y el respeto a la diversidad cultural. Se ofrece a la vez algunas sugerencias para abordar un curriculum histrico que permita a los alumnos representarse a s mismos de manera dialctica, como sujetos histricos con capacidad de poder, para propiciar cambios en su mundo.
