Description
Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Pdagogik – Schulpdagogik, Note: 1,0, Universitt Osnabrck, Sprache: Deutsch, Abstract: Besonders beim Eintritt in die erste Klasse in der Grundschule fragen sich die Schler bzw. Schlerinnen, aber auch Elternteile: bin ich/ ist mein Kind den Anforderungen gewachsen, kann man das ABC genauso schnell und gut lernen wie der Sitznachbar? Was ist, wenn ich nicht gut lernen kann und eine schlechte Note mit nach Hause bringe? Dieser Leistungsdruck im schulischen Lernen fordert und frdert eine Art von Selbstbewhrung und zwar zum einen bei Erfolg, aber auch bei Misserfolg. “Zufriedenheit, Stolz, aber auch Selbstzweifel und Selbstabwertung stehen am Ende solcher Selbst- und Fremdbewertungsprozesse.” In der vorliegenden Hausarbeit wird auf die Chancen und Grenzen der Leistungsbewertung einschlielich der Bezugsnormen und der Fehlerquellen eingegangen. Weiter hin werden die Anforderungen an Leistungsbewertung dargelegt. Will man nun Schlerinnen und Schler zum selbstttigen Lernen befhigen, dann mssen sie ebenso eine Fhigkeit zur Selbstbeurteilung entwickeln knnen. Somit stellt sich die Frage, ob Schlerinnen und Schler bereits in der Grundschule durch Frderung von Selbstkonzepten in der Lage sind, ihre Leistungen selbst zu bewerten. So liegt der Schwerpunkt dieser Arbeit auf Mglichkeiten zur Entwicklung von Selbstkonzepten in der Grundschule, insbesondere mit der Zielsetzung zur Befhigung zur Selbstbewertung. Das letzte Kapitel stellt die Konsequenzen fr den Schulalltag dar.
